几日阴雨，天色终于放晴，早晨乡村的天空好似被洗过一般清新纯净，我的心情也随着周围的环境变得美好起来。迎着清晨的一缕缕阳光，我即将开启了本次支教的第一节特色课：科学科普——密度。
自本次支教开始，我已经给孩子们上过多次数学课，但是，科学科普课和一般的数学课是两个完全不同的课程。在上课前，我一直有些紧张。数学课要求学生们理解内在和本质，并且牢记在心；科学课是向同学们介绍事物符合自然规律的本质。上课之前，我早已准备好所要使用的教具。在我看来，正如《光明日报》说的一样：实践是检验真理的唯一标准。语言是花朵，行动才是果实。只有真正操作，才能毫无疑惑的掌握知识。
课程刚开始，我通过简单演示了石头在水中的浮沉情况来吸引学生们的兴趣，同学们都很积极的配合我，回答我提出的问题。在与同学们的互动中，我的紧张一点点消散。在之后的讲课过程中，学生们认真且积极的举手回答我的每一个问题。在我循序渐进的教学过程中，同学们渐渐理解了密度的含义，也明白了如何判断一个物品与水相比的密度大小。最后，我给同学们布置了一个家庭作业，下午的时候，有许多同学向我说明了他们的家庭作业完成情况，让我很是欣慰。
课程结束，我缓缓走下讲台，回想起刚才的一堂课。学生们一束求知的目光，一次赞许的点头，一个会心的微笑，都会传递出真诚的鼓励，都能表达出孩子们对我的赞美。真情的互动交融，使师生双方都感受到教与学的无穷兴趣与自身无法估量的教学潜力。我忽然理解了教师的含义，和一些老师上课的感受。古语云：师者，传道受业解惑也。教师相比于学生来说，是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师对于学生不仅是一方对于另一方的引领和教育，更是建立在平等对话之上的深度情感共鸣。老师为学生带来知识和力量，学生给老师带来鼓励和肯定，二者相辅相成，缺一不可。
我的特色课结束了，但我作为支教老师要走的道路却远远没有结束。在今后，作为一名支教老师，我要以春风化雨的温柔，对学生们关怀备至；以博古通今的满腹经纶，带领学生们畅游知识之海；更要搞好师生关系，双方共同成长，共同进步，共同创造灿烂的未来！
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