以画疗心，让来自星星的孩子闪闪发光
“万物皆有裂缝，那是光照进来的地方”——题记
第一次近距离与自闭症儿童接触，感触颇多。服务中心里的自闭症儿童大多与我们年龄相仿，但从他们身上，我看到了小孩子最原始的纯真。
一进门，我便听到了他们的笑声，接着映入眼帘的便是琳琅满目的工艺品和绘画作品，服务中心的老师向我们介绍说，这些都是自闭症孩子们的作品，我惊叹于他们出彩的绘画天赋，这一瞬间，我才真正理解了为什么说不能用世俗的价值评判体系居高临下地来点评自闭症儿童，也许因为大脑生理结构的差异，他们的思考方式和行为举止异于常人，但“万物皆有裂痕，那是光进来的地方”，他们在许多领域也拥有了异于常人的天赋，“以画疗心”便是发掘他们潜力的探测仪，帮助这些来自星星的孩子闪闪发光！
在课程开始之前，有一个健谈的小女孩一直在和我聊天，她问的一个问题让我印象深刻：“姐姐，等我以后也能像你们一样优秀、一样好看吗？”我说：“一定会的，姐姐相信你。”但肯定句在我心里却变成了疑问句，“真的可以吗？”这次活动结束后，我心里有了答案。
我们“以画疗心”课程的内容主要是：借助画画帮助自闭症儿童提高动手能力和情感表达能力。我参加了两节课程的教学，第一节课是用颜料画手指画，所以在正式课程开始之前，主讲老师先教同学们认识每个手指的名字，我们助教再教同学们用手指蘸取颜料在纸上画画。我们先后画了正方形、爱心和毛毛虫。在画爱心时有一个孩子，让我印象非常深刻。我问他为什么用红色的颜料画爱心，他指了指自己衣服上的国旗说：“因为红色是国旗的颜色。”并且我们还教孩子们如何比心，看着孩子们比心向我们笑，我突然意识到了，为什么大家都说做志愿活动会上瘾，因为看到被服务者向我们发出感谢的时候，心中由衷的快乐是其他都无法代替的，这也是我们参加志愿活动的意义所在。
第二节课是教自闭症儿童画果蔬和玩果蔬拼图，我们助教老师先教每个孩子认识了纸上不同的果蔬图案，并告诉他们各种水果的颜色和食用的注意事项。第二节课授课时，有一个男孩子动手能力较弱，但我在引导他画什么水果，用什么颜色时，他都非常听话。在他涂完之后，我会说你好棒啊，给予他正向的鼓励，每次我这样夸他时，他都会低下头羞涩的笑。在他画萝卜时，我问他用什么颜色？他笑着和我说：“应该用橙色”，眼睛闪着光，好像在问：“老师，我是不是有很大进步呀？”那一刻，我感觉我好像不再是隔着一层厚障壁和孩子们交流了，他们开始愿意信任我，和我互动，不仅是行动上的，更多是心灵上的。
授课过程中让我印象最深的，就是孩子们表演的手势舞——《感恩的心》。在手指画爱心的环节中，有两个孩子一直在唱《感恩的心》，所以在课程完成后，我们邀请了几个孩子到台上表演。看着他们边唱边跳快乐的样子，我突然发现，“以画疗心”活动的意义不仅是发掘孩子潜力，让孩子能够更好的表达自己的情感进行人际交流，提高他们的社会适应性，更重要的是我们让他们更快乐了。
实践活动进入尾声，我刚开始的疑惑也有了答案：他们一定会有更好的未来，如自然万物，也许有裂痕，但终究会以恣肆蓬勃的生命力闪闪发光！
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