7月6日，华中农业大学“渔樵耕读，逐浪而歌”志愿服务队通过与家长面对面交流、线上交流讨论等方式开展实地调查研究，决定及时改善教学计划，因地制宜促进学生全面发展。
乡村留守儿童问题一直是政府和社会爱心人士关心的人群，支教队也在关注留守儿童实际需求，回应家长个性化诉求。支教队在实地调查的过程中发现，乡村留守儿童的学习环境和学习习惯与城市学生存在着显著差距，同时存在学科学习基础薄弱的问题。另外由于多方条件限制，乡村留守儿童在自主学习、独立探索、知识转化等方面的能力欠缺，可能会导致其在初高中阶段难以适应快节奏学习生活、高难度学习内容等。为了有效改善这一问题，支教队决定从提高学生自主学习能力入手，助力学生的全面发展。
根据支教队的实地调查，乡村留守儿童在学习方面的主要问题包括：学习资源有限，学习习惯不良，家长关照缺失等。为了解决这些问题，支教队成员在与当地教育部门、学校校长及老师和家长的多次沟通后，将主要采取以下四点措施。
首先，为了培养学生们的自主学习能力，支教队决定设立自主学习以及作业辅导时间，学生在支教队员的辅导下锻炼独立学习能力；其次，为促进学生良好学习习惯的培养，支教队在课余时间检查学生作业完成情况并提供意见和建议，为他们找到合适的学习方法；最后，家校参与，共同参与。考虑到很多同学都是留守儿童的问题，支教队定期分享孩子们的学习日常，鼓励家长参与到学生的学习过程中，共同关心、监督学生的学习进度。同时，支教队还将定期对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
“苔花如米小，也学牡丹开。”上述举措只是支教队关注留守儿童教育的一个环节，今后将继续努力为乡村教育事业发展贡献微薄之力。乡村留守儿童教育问题是一个长期且复杂的社会问题，需要全社会共同关注和努力，希望通过更多社会力量可以关注乡村留守儿童这一群体，一同助力乡村留守儿童成长、成材。
文字：华中农业大学爱心协会赴汉川市麻河暑期社会实践团 文锦雄 袁晓杰
摄影：华中农业大学爱心协会赴汉川市麻河暑期社会实践团 印保钰
审核：湖北孝感市汉川市麻河镇中心小学 王路军
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