教师角色的扮演：在教育实践中寻求专业化发展

每种社会身份都伴随有特定的行为规范和行为模式，当个体产生为自己的社会身份所规定的行为时便充当了角色。教师在错综复杂的社会关系中，扮演不同的社会角色，行使着不同的行为。教师更好地认知自己的社会角色，有助于教师对自己准确定位，并及时调整自己的角色，在开展教学工作中更加得心应手，并发挥其社会功能。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为方式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。在学生、家长和社会人们的心目中，教师是有知识有教养的人，是传授伦理道德、社会政治原则的人，教师时常是以一个榜样出现在学生的面前。教师是为人师表的楷模，由此可见，教师的言传身教对学生的成长具有更大的影响所以教师要严格要求自己，以自己的身教来激励学生健康地成长。

当一个人具备了充当某种角色的条件，去担任这一角色，并按这一角色所要求的行为规范去行动时，就是在进行社会角色的扮演。社会角色的扮演的过程中，应当明晰角色的定位。在传统概念中，教师认为自己的本职工作就是教学，这样就将自己的社会角色狭隘化了。从知识社会学的角度看，教师是知识人，追求专业化可以促进教师专业水平的提高，在教师的专业化过程中自我角色的定位非常重要。教师的教育实践工作，应将自己定位为教育活动的实施者、参与者与研究者、社会发展的推动者等。