□吴甜甜（物理与电子科学学院2405班）
清晨的阳光漫过陶港镇中心小学的操场，把旗杆的影子拉得很长。风一吹，就把细碎的阳光抖落在孩子们的课桌上——这是我支教的第二周，还未开始上课，已有好几个孩子跑到办公室问我：“老师，今天做什么实验啊？”他们的声音像刚剥了壳的荔枝，清甜里裹着期待，小脸蛋已从初见的拘谨，变成了此刻跃跃欲试的雀跃。
讲摩擦力时，我讲着下课时几个男生在乒乓球台打乒乓球的例子，白色的球骨碌碌滚着，在弹跳几声后渐渐慢了下来。“它为什么停下来了？”我笑着，“是球台和球之间，有股不想让它动的力，这就是摩擦力。”看着他们似懂非懂的眼神，我又让他们把手放在桌子上往前推感觉摩擦力的神奇之处。
两本书的实验像点燃了的导火索。当我把书页一页页交叠，班里个子最高的男孩立刻举起手，大喊着：“老师，让我来，我力气大。”可他攥着两本书的书脊往后拽，脸涨得像熟透的西红柿，书本却纹丝不动。后来两个孩子面对着面拉，使出的劲儿让两个人脚底像抹了润滑油一样，较瘦小的孩子差点被同伴带得飞起来，引得全班哄笑。“这是摩擦力在帮忙啊！”我翻开书页给他们看，指尖划过纸页的沙沙声里，藏着他们恍然大悟的惊叹，前排的孩子也忍不住跟着蹭过纸页，仿佛想摸到那些看不见的力。
回形针爬坡时，教室突然安静了。橡皮筋牵引着回形针顺着斜面往上挪，孩子们的脑袋凑成一片，连呼吸都放轻了。“它在往上走！”有个扎冲天辫的女孩小声说，生怕惊扰了这神奇的一幕。而当密封袋里的水杯被稳稳提起，水晃出细碎的光，他们更是伸长了脖子，小手在空中模仿着力的方向，仿佛想抓住那些看不见的“绳子”。
下课铃响时，有孩子举着橡皮在桌面上滑动：“老师，这样也有摩擦力对吗？”我看着他认真的侧脸，忽然想起那句关于教育的话——教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这些在实验中瞪大的眼睛，追着问号跑的脚步，不正是被唤醒的灵魂在闪光吗？就像爬山虎的卷须触碰着墙壁，摩擦力让它们攀援生长，而教育的力量，或许就是这样——在一次次好奇的碰撞里，让一颗心牵动另一颗心，让一个灵魂，点亮更多灵魂。
走出教室时，明晃晃的太阳生生不息，像是在应和着孩子们仍未停歇的讨论。来这里两周，我终于明白，所谓支教，从来不是单向的给予，而是我们彼此，都在这奇妙的“摩擦力”里，慢慢生长，而知识最本质的模样从来不是硬灌的道理，而是像摩擦力一样，藏在每一次触摸、每一次追问、每一个因好奇而发亮的瞬间。
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