作者：21数本2陈苑烔
1平板教学的利与弊
在许多教学设施较为完善的学校中已经开始普及甚至完全覆盖了平板教学.诚然对于学校而言，数学教学效率具有很大的提高，数学教师可以通过平板教学传授数学思维和数学方法.初中数学学科涉及到方程、几何图形、相交线与平行线、平面直角坐标系以及函数图像.在平板教学过程中，数学教师在平板为学生发送规范的数学图表和数学数据，减少教师在黑板教学时书写的错误.在数学教师进行规范的教学的同时，学生自主学习数学的机会越来越大.学生通过接收教师在平板上发送的数学资源，可以让学生通过自己的平板进行有效的数学学习，帮助学生独立思考，真正做到了学生是学习的主体.
但根据目前的的统计，小学生的近视率达到了22%，中学生的近视率达到了55%，高中生的近视率达到了70%，大学生的近视率达到了76%.初中是连接小学和高中的桥梁，从这个数字可以看出，整个社会的近视人群十分广大，在初中的近视率加剧上升，许多学生的近视程度也逐渐加大.由于目前各种因素影响，比如遗传因素、环境因素等，学生的近视率在逐年增加.主要是由于学生需要学习，每天要面对繁重的学习，近距离用眼时间过长.并且还有一个重要的因素，就是目前电子产品广泛普及，学生近距离用眼，进而导致近视率逐年提高.在学校中，学生学习的方式若是仅靠通过平板电子产品接受各种线上资源，导致学生在校园内对电子产品的依赖变得越来越大，不利于学生身心健康发展.数学课程从小学到初中再到高中，作为数学老师的我们需要合理控制平板的数学教学时间，避免学生视觉疲劳和大脑疲劳.
2多媒体技术教学的利与弊
多媒体技术包括利用多媒体技术可以帮助老师和学生共同探讨和学习数学，为数学教师的教学提供了有效的途径，也为学生理解数学知识提供方法.初中数学涉及的知识大多需要作出图形去理解和分析问题，多媒体技术可以精准画出图形，减少教师在黑板上作图不规范的情形，体现数学的严谨性.在数学教学课件中，旋转和平移的学习使用最为明显，化静为动，化抽象为形象，提高数学教学效率和教学质量；在多媒体教室中进行数学实验，亲身体验知识再发现的过程.
从整体来看，如果在教室中过度依赖多媒体技术，学生的思维发展过度依靠技术来体现，没有进行十分深入的思考，所表达的不是自身原原本本问题的思考，同时在现实生活中进行动手的机会逐渐减弱甚至被忽略，这不仅导致现实学生动手能力下降，也会导致学生创新创造能力下降.对于注意力不够集中的同学而言，会间接性吸引他们的注意，不利于学生学习的专注.
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